Dieser Elternbrief beschäftigt sich mit den Auswirkungen des aktuellen Urheber- und Medienrechts auf den schulischen Bereich. Hierbei werden zum einen für die Erziehungsberechtigten und die Schüler relevante Fragestellungen aufgegriffen, zum anderen aber auch die Rahmenbedingungen für die Verwendung von Neuen Medien im Unterricht skizziert. Soweit in der knappen Form eines Elternbriefs möglich, werden aktuelle technische und rechtliche Entwicklungen angedeutet. Zum Download angeboten wird eine verallgemeinerte Form des Dokumentes.

100 Fragen zu geografischen, geschichtlichen, politischen oder auch kulturellen Aspekten der Bundesrepublik Deutschland umfasst der Wissens- und Wertetest, den das hessische Innenministerium aktuell vorgelegt hat. Anhand dieser Fragen soll künftig festgestellt werden, ob Einbürgerungswillige sich gründlich mit Staat und Gesellschaft der Bundesrepublik auseinandergesetzt haben und somit eine Aussicht auf Integration in die deutsche Gesellschaft besteht.

Der Leitfaden umfasst im Kapitel 8 auch Fragen zu Kultur und Medien. Er stellt laut Hessens Innenminister Volker Bouffier eine Arbeitsgrundlage dar, die nun mit allen interessierten Verbänden und Gruppen diskutiert werden soll.

Im Internet blühen Romanzen, aber es gibt weiterhin Sicherheitsbedenken beim Online-Dating

Ein neuer Bericht des Pew Internet & American Life Projects zeigt, dass Dating-Websites nur einer von vielen Online-Wegen zu romantischen Beziehungen sind.

Der Bereich des Online-Dating ist stark im öffentlichen Bewusstsein, und die Internetnutzer, die sich aktiv um Verabredungen bemühen, haben eine Vielzahl von Wegen gefunden, wie sie ihre romantischen Interessen online verfolgen können.

So geben etwa 31 Prozent der erwachsenen Amerikaner an, dass sie jemanden kennen, der oder die eine Dating-Website genutzt hat, und 15 Prozent der erwachsenen Amerikaner - ca. 20 Millionen Menschen - sagen, sie kennen jemanden, der oder die eine lang anhaltende Beziehung oder eine Ehe mit jemandem führt, den sie online kennengelernt haben.

Online-Verabredungen sind sehr verbreitet, obwohl es in der Öffentlichkeit starke Bedenken gibt hinsichtlich der Gefahren, die eine Veröffentlichung von persönlichen Informationen auf Dating-Websites mit sich bringt, und hinsichtlich der Ehrlichkeit derer, die online ein Date verabreden wollen. Etwa 66 Prozent der Internetnutzer stimmen der Aussage zu, dass Online-Dating gefährlich ist, weil dabei persönliche Informationen online veröffentlicht werden. 57 Prozent der Internetnutzer gehen mit der Aussage konform, dass viele Nutzer von Dating-Websites lügen, wenn es um ihren Familienstand geht. Soweit zu den zentralen Ergebnissen einer neuen Untersuchung des Pew Projects mit dem Titel 'Online Dating.”

Einen ausführlichen Artikel zu diesem Download finden Sie hier im Portal der Stiftung Digitale Chancen.

UN-Dekade 'Bildung für Nachhaltige Entwicklung' 2005-2014

Die globale Vision der Weltdekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ ist es, allen Menschen Bildungschancen zu eröffnen, die es ermöglichen, sich Wissen und Werte anzueignen sowie Verhaltensweisen und Lebensstile zu erlernen, die für eine lebenswerte Zukunft und positive gesellschaftliche Veränderung erforderlich sind.

Um diese Vision wahr werden zu lassen, wurden im Nationalen Aktionsplan (NAP) vier große Ziele formuliert, die in den kommenden Jahren vordringlich verfolgt werden. Diese strategischen Ziele können eine erste Orientierung sein für die Akteure, die sich in Deutschland für die Bildung für nachhaltige Entwicklung engagieren. Im Einzelnen gilt es sich zu konzentrieren auf:
1) Die Weiterentwicklung und Bündelung der Aktivitäten sowie Transfer guter Praxis in die Breite
2) Die Vernetzung der Akteure der Bildung für nachhaltige Entwicklung
3) Die Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung von Bildung für nachhaltige Entwicklung
4) Die Verstärkung internationaler Kooperationen.

Die Aufgabe, für Deutschland einen Nationalen Aktionsplan zu erstellen, wurde in einem einstimmigen Beschluss des Bundestages bekräftigt. Da die UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ ein offener Prozess ist, wird der Aktionsplan jährlich fortgeschrieben, das heißt alle Interessierten sind aufgefordert, ihre Anregungen zu kommunizieren!

Seit November 2005 ist die zweite Auflage des Nationalen Aktionsplans verfügbar. Es wurden geringfügige inhaltliche Änderungen vorgenommen sowie die Mitgliederliste des Nationalkomitees aktualisiert. Vor allen Dingen aber wurde der NAP um 62 bundsweite Bildungsinitiativen und Maßnahmen ergänzt, die die Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland systematisch verankern werden. Die Aufnahme in den Maßnahmenkatalog setzte voraus, dass neben Maßnahmenbeschreibung auch Überprüfungskriterien eingereicht wurden, an denen sich die Entwicklung der Maßnahme in den kommenden Jahres messen lassen kann.

Verbessert E-Learning den Zugang zu Bildungschancen?

Das europäische Forschungs- und Entwicklungsprojekts Helios beschäftigt sich mit der zentralen Frage, ob E-Learning dazu beiträgt den Zugang zu Lernchancen zu erhöhen. Dies wurde entlang der folgenden Forschungsfragen analysiert und in dem vorliegenden Report dokumentiert:

• Profitieren benachteiligte gesellschaftliche Gruppen tatsächlich von E-Learning?
• Welche Investition in E-Learning haben das konkrete Ziel den Zugang zu verbessern?
• Sind Strategien, die auf gemeinsamen öffentlichen Zugang abzielen, effektiver als Strategien, die sich auf den individuellen Zugang konzentrieren?
• Gibt es eine konkrete Gefahr, dass die soziale Spaltung der Gesellschaft durch politische Maßnahmen und private Initiativen zur Förderung des E-Learning verstärkt wird?
• Kann belegt werden, dass menschliche Unterstützung ein Schlüsselfaktor für den Zugang zu Bildungsangeboten ist?
• Gibt es eine Beziehung zwischen der Qualität der angebotenen Unterstützung und der Anzahl der unterstützten Lernenden?

Diesen Fragen wurde zum einen theoretisch u. a. durch Analyse bestehender Forschungsergebnisse nachgegangen. Zum anderen wurde eine Erhebung unter 2.000 Nutzern von E-Learning-Angeboten des European Training Village durchgeführt, um die Ergebnisse zu vervollständigen.

Die zentrale Frage, ob auch benachteiligte Bevölkerungsgruppen von E-Learning profitieren können, führt zu sehr kontroversen Antworten. Grundsätzlich besteht ein weitreichender Konsens darüber, dass der Einsatz von IKT zu Bildungszwecken zu einer größeren Chancengleichheit führt. Zurzeit muss allerdings konstatiert werden, dass die vorhandenen E-Learning-Angebote noch nicht genügend dazu beitragen, die bestehenden Spaltungslinien zu überwinden. So erkennen benachteiligte Bevölkerungsgruppen oft keinen Nutzen für sich im Internet, da zu wenig Bezug auf ihre Interessen und Bedürfnisse genommen wird oder die verwendete Sprache nicht ihren Möglichkeiten entspricht. Sie haben dementsprechend nur geringe Motivation das Internet zu nutzen und können so auch nur in geringerem Maße von den neuen Lernchancen profitieren. So entsteht der Effekt, dass durch E-Learning die Zugangschancen zu Bildungsangeboten für diejenigen zugenommen haben, die bereits über positive Lernerfahrungen verfügen und dem Konzept des lebenslangen Lernens zugeneigt sind. An den benachteiligten Gruppen geht diese Erweiterung der Zugangschancen vorbei.

Der Bericht umfasst einen Überblick über die relevanten EU-Dokumente zum Thema, die Ergebnisse der Erhebung, eine ausführliche Auseinandersetzung mit den o. g. Forschungsfragen unter Berücksichtigung der entsprechenden wissenschaftlichen Literatur sowie die Formulierung von Handlungsempfehlungen für politische Maßnahmen zur Verbesserung des Zugangs benachteiligter Gruppen.

Helios ist ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt welches im Rahmen des E-Learning Programms der Europäischen Kommission gegründet wurde um eine dauerhafte Beobachtungsplattform aufzubauen und zu konsolidieren. Diese soll den Fortschritt von E-Learning Projekten in Europa entlang politischer Zielsetzungen verfolgen und Aussagen über die zukünftige Entwicklung von E-Learning machen.

Die im März 2005 herausgegebene Informations-Broschüre von BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN greift die Suchmaschinenproblematik auf und thematisiert die Monopolstellung marktbeherrschender Suchmaschinen wie Google vor dem Hintergrund der Forderungen nach uneingeschränktem Zugang zu Informationen.

Suchmaschinen sind der zentrale Zugang ins Netz. Wer Informationen braucht, sucht sie mithilfe einer Suchmaschine. Damit spielen Google und Co eine bedeutende Rolle in der digitalen Wissensgesellschaft. Aber Suchmaschinen sind nicht nur eine praktische Hilfe beim Suchen, sie entscheiden auch, was wir finden und wie wir es finden. Die Algorithmen der Suchmaschinenbetreiber legen fest, in welcher Hierarchie Ergebnisse präsentiert werden und auch, was möglicherweise ganz verborgen bleibt.

Derartige Monopolstrukturen, wie sie derzeit bei Google feststellbar sind, halten die Grünen/Bündnis 90 für problematisch, weil dies Dominanz einer 'Such'-Meinung bedeutet. Die Broschüre will die Alternativen zu Suchmaschinen-Monopolisten stärken und unterstützen - insbesondere die Initiativen, die es sich zum Ziel gesetzt haben, bereits bestehende Datenbanken und Kataloge von Universitäten und Bibliotheken miteinander zu vernetzen und in ein gemeinsames Portal zu integrieren.

Wichtigstes Ziel der Broschüre ist jedoch, dass Surferinnen und Surfer über die Problematik der Marktbeherrschung einzelner Suchmaschinenmonopolisten informiert sind und wissen, wie Ergebnisse zustande kommen und Alternativen zu den gängigen Suchmaschinen kennen und nutzen.


Die Broschüre ist jetzt bei Bündnis 90/ Die Grünen erhältlich. Sie kann auch hier heruntergeladen werden.

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